модуль 10

Ще раз переконалася, що уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Від поведінки вчителя - залежить результат навченості учня.  Праця вчителя величезна!!!

модуль 9

Модуль 9 допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• завжди прислухатися до того, що говорять учні, уникати слів "Так", "Правильно";
• спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлені навчальні цілі;
• використовувати вправи у малих групах, створювати графічні схеми, рольові ігри та драматизації;
• відслідковувати прогрес навчання учнів;
• допомогати в здійсненні дослідження.

модуль 5

Працюючи з Модулем 5 я обміркувала, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.

Звичайно в сучасному інформаціному просторі можна легко загубитися. Саме для цього і намагаюся створити список  корисних джерел для учнів, за допомогою якого вони зможуть більш швидко знаходити потрібну інформацію. 

модуль 7-8

Опацьовуючи модуль 7 мені стало більше "розвиднятись" як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Взагалі про ІКТ можна розмірковувати довго. Але не вважаю це за потрібне (розмірковування).

Восьмий модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: я використовувала таблицю ЗХД, але результат цієї таблиці не був жодного разу використаний для самоспрямування учнів у їхньому навчанні, а тільки як результат їх роботи.
Адже працюємо завжди на результат.
З кожним разом переконуюся, що працювати в колективі приємніше, ефективніше та цікавіше. Дякую за співпрацю та поради своїм колегам

модуль 6

Цей модуль допоміг мені обдумати, які зміни може внести використання сервісів Веб 2।0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: ведення в блозі журналу виконання проекту, на вікі - опис результатів роботи, формулювання висновків, в он-лайн опитувальнику висловити свої уподобання щодо виконання різних видів діяльності в проекті та інше.

модуль 4

Перехід від пасивного до активного навчання

Впровадження проектних технологій у навчальний процес та активне використання Ключових і Тематичних запитань призводить до того, що учні не просто добирають та заучують факти, вони усвідомлюють навчальні та пізнавальні потреби, формують та використовують нові знання, навички та вміння.  «Кращі способи мислення і навчання» (1991), вчителі, задаючи питання на розвиток мислення високого рівня, сприяють розвитку учнів, ефективності та успішності їх навчання. Оскільки відповіді не можуть бути знайдені в книгах, учні розвивають навички мислення вищих рівнів,  порівняння, синтез, інтерпретацію та оцінювання. Учні стають активними учасниками процесу навчання, а не просто отримують знання від вчителя. Перехід від пасивної до активної позиції допомагає учням краще зрозуміти, що і чому вони роблять.

Модуль 3

Модуль 3.
Для мене особисто дуже важливий тим, що як сформулюю запитання, в такому напрямку і буде розвиватись проект.
Тому я декілька разів вже переписувала запитання. Хочеться, щоб вони допомогли учням докопатись до глибини, а не виснули над ними як необхідність.